Book Description:

小組學習被視為小班教學的主要策略之一，以優化課堂師生的交流、建立彼此協作與良好課堂環境為目標。然而，研究顯示，在課堂中很少出現“真正”的小組學習，而當中高質素的更是少之又少。運用小組學習，只限於課堂的實際作用層面，例如在科學實驗中，經常因為儀器、用具等資源不足，便把學生分成小組共用物資；另一種分組原因，是當學生覺得課堂枯燥乏味時，老師作出的課堂「改變」。故此，老師有需要掌握多種不同的合作學習策略，並靈活應用於不同的課堂環境中，才能提升小組學習的效能。

Author's Interview:

作者葉娟卿
「小班小組合作學習支援計劃」成員。
香港教育學院小班教學發展與研究中心專業發展顧問，擔任籌劃及主持教師專業發展活動、編寫有關小班教學書籍及教材 套等工作。同時對合作學習如何優化小班的教學效能進行研究工作。

作者蘇詠梅
「小班小組合作學習支援計劃」負責人。
香港教育學院「科學與環境學系」主任及副教授、「小班教學發展與研究中心」執行委員會委員。主要工作範疇是教師教育及科學教育。研究與專業發展工作包括科學探究與專題研習等。近年為協助學校推行及落實小班教育政策，進行教學設計與研究，嘗試把科學探究與合作學習結合，以善用小班的優勢，加強學與教效能。

作者黎敏兒
「小班小組合作學習支援計劃」成員。
澳洲Charles Sturt University 教育學系講師(幼兒及小學數學)、香港教育學院「小班教學發展與研究中心」專家成員。主要工作範疇是幼兒及小學教師教育及數學教育。研究與專業發展工作包括數學教師的語言運用、不同語言對學習數學的影響、小學生對小數的誤解、課堂學習研究等。